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TUhjnbcbe - 2021/6/4 0:37:00
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青州市教育局文件

青教字〔〕4号

青州市教育局

关于加强和改进学生学科素养和创新能力培养工作的实施意见

各中心校、市直各学校:

为深入落实立德树人根本任务,努力培养学生核心素养,全面提升中小学生学科素养和创新能力,让每一名学生既全面发展又具有个性特长,及早衔接更高学段更有深度和强度的学习,主动应对未来经济社会发展对人才的多元化挑战,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》等文件精神,就加强和改进学生学科素养和创新能力培养提出如下实施意见。

一、指导思想

深入贯彻党和国家对教育工作提出的新要求,以创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念为指导,遵循教育教学规律和学生身心发展规律,深化教育教学综合改革,坚持立德树人、全面发展的宗旨,结合课程改革、课堂改进的深入推进,创新教师教学方式和学生学习方式,搭建学生学习和成长的丰富多彩的舞台,加强和改进学科教学,着力培养学生学科素养和学科特长,培育学生创新能力和创新潜质,促进学生主动适应未来社会对能力素养的多元化要求和挑战,全面提升中小学校办学品位和育人质量。

二、工作重点

(一)加强和改进语言学科教学,提高学生语言素养和创新能力。

1.主要目标:

重点培养学生书写、阅读、写作、口语交际、文化交流等运用语言的能力。

2.分学科要求:

(1)语文学科:应重视语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,把阅读、写作、写字教学提高到新的认识高度,积极建设生态语文课程体系。

(2)英语学科:以提高学生的综合人文素养为目标,帮助学生在学习和体验英语的过程中形成初步的综合语言运用能力,引导学生形成学习英语的积极态度,养成主动学习的习惯,学会观察、分析、思考和提出问题,大胆交流和表达自己的情感、观点和想法,形成良好的个性品格,具有承担社会责任的意识和创新意识,为继续学习英语和未来发展创造有利条件。

(二)加强和改进人文学科教学,提升学生人文素养和创新能力。

1.主要目标:培养学生具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累,能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法;培养学生具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值,能关切人的生存、发展和幸福等;培养学生的民族精神和理想信念,尊重和理解多元文化,帮助学生深化思维水平。

2.分学科要求:

(1)思想和品德学科:应立足立德树人,以成长问题为核心形成教学模块,整合课程资源,定位“基础-延展-实践”课型,培养学生的人文关怀、政治认同、道德判断、法治意识及公共参与的精神和能力。

(2)历史学科:应重视人类文化遗迹的考察、史料的分析和运用及多元文化的比较分析,培养学生论从史出的实事求是精神和以史为鉴的审辨式思维,提高学生的民族自尊心和自信心。

(3)地理学科:应以地图认知为抓手,抓住地域典型的自然和人文现象,培养学生的人地协调观、区域认知和地理实践能力,形成人与自然和谐相处、实现可持续发展的观念。

(三)加强和改进理工学科教学,提升学生科学素养和创新能力。

1.主要目标:

(1)培养学生理性思维品质。主要是:崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。

(2)培养学生批判质疑精神。主要是:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,做出选择和决定等。

(3)培养学生勇于探究的习惯。主要是:具有好奇心和想象力;能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。

2.分学科要求:

(1)数学学科:应重视发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想,提升学生的数学抽象、数学建模、数学运算、直观想象等能力,培养学生用数学的思想方法分析和解决实际问题的基本能力,体会数学真理的严谨性、精确性。

(2)物理学科:应重视贴近生活的教学,帮助学生从物理学视角形成关于力、热、声、光、电等的基本认识,培养学生提出物理问题,通过科学实验解释和解决问题的能力。

(3)化学学科:应重视激发学生的学习兴趣,把元素观、微粒观、变化观、实验观、化学价值观落实到课堂中,帮助学生储备化学专业知识和技能,使学生了解化学,逐步领会化学的本质,乐于探索,为将来持续发展提供不竭动力。

(4)生物学科:应重视生物科学的基本内容,帮助学生在较好地理解生物学概念性知识的基础上形成生命观念,并能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象,培养学生发现现实世界中生物学问题的能力,针对特定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力,培养学生的生物读图能力和课堂上的语言表达能力。

(5)信息技术学科:应重视课程的创新整合,培养学生的信息意识、计算思维与数字化学习与创新能力,形成信息素养,提升学生的信息社会责任感。

(6)综合实践学科:应重视日常生活与书本知识的结合,培养学生的社会参与精神,提高学生的问题解决能力,并能创新性开展实践活动。

(7)科学学科:应努力培养学生的科学兴趣、科学情感和创新意识,提升学生的科学知识和技能、科学探究能力和实践能力。

(四)加强和改进艺体教学,培养学生艺体素养和创新能力。

1.主要目标:培养学生具有艺术知识、技能与方法的积累;能理解和尊重文化艺术的多样性,具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识,能在生活中拓展和升华美;养成锻炼的习惯,提高生活和生存能力。

2.分学科要求:

(1)音乐学科:应重视音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力、音乐交流与合作能力的教学,增强学生的音乐情感体验和对不同文化背景下的音乐理解,培养学生的自主音乐需要,用音乐给自己带来快乐:。

(2)美术学科:应重视图像识读能力的教学,培养学生对自然、生活和艺术中的审美对象进行感知、描述、分析、评价的能力,通过语言、文字和图像等方式表达自己的审美感受,用美术的方式美化生活和环境。

(3)体育学科:应重视学生健康生活习惯和体育品格的培养,帮助学生掌握科学的锻炼方法,逐步形成锻炼习惯,掌握健康技能,学会健康管理,养成良好的生活方式,改善身心健康状况,提高生活和生存能力。

三、活动支撑

(一)海量阅读活动

全面推进阅读提升工程,扩大阅读书目的种类和资源,强化母语阅读的同时,增加英语阅读所占的比重,内容涵盖传统文化、外国文化、自然科学、人文历史等各个方面。联系外研社、学英语等杂志社,订一批针对初一至初三不同层次的听力、阅读的具有新时代气息的资料。各学校应按照潍坊市中小学阅读能力提升工程提供的书目,订购数量充足的图书,为师生海量阅读提供基础;应在语文、英语等学科中设置规划必要的阅读课程,课程时间至少应能完成相关课程标准中所确定的最低阅读量;应实行自主阅读与组织阅读相结合、读书活动与课堂教学相结合、校内阅读与家庭阅读相结合,形成“大阅读”格局;应对海量阅读中涌现出的优秀个人和团体进行表彰和奖励。阅读提升工程所列出的书目将纳入对学生的学业水平质量监测内容,进行专项监测。市教育局将开展“年度读书人物”评选活动,表彰奖励活动中表现优异的校长、教师和学生。

(二)听说读写比赛活动

1.演讲朗诵比赛:市级比赛分中文组和英文组举行,小学、初中同时举行。中文组一般在国家重大庆典节日前夕举行,英文组一般与全国性英语口语比赛结合进行。比赛成绩优异者发放奖品,并代表青州市参加更高级别的比赛活动。

2.有奖征文比赛:每年在全市中小学生中开展,分小学组和初中组,主题由相关组织单位确定,要求原创作品,字数不限,作品题材、体裁、风格不限,主旨积极向上,严禁抄袭,可以包括作文、文学创作、读书笔记、读后感等多种形式。

3.英语听说比赛:每年11月在全市初中生中开展,以“互联网+听说软件”的方式,通过人机对话方式,考察学生的听说能力。举办英语讲故事、诵读比赛,英语现场作文比赛。

4.书法写作比赛:市级展示定于每年10—11月,全市中小学选派代表参加,包括铅笔、钢笔、毛笔书法展示及英语书法展示。

(三)学科技能大赛活动

1.科学实验技能大赛:市级比赛定于每年11月中旬,分教师组和学生组,小学、初中同时举行,比赛成绩优异者代表青州市参加潍坊实验教学研究中心每年组织的“初中理化生及小学科学学生实验技能及创新大赛”。

2.自制学具、教具比赛:市级比赛定于每年5月,分教师组和学生组,小学、初中同时举行,比赛成绩优异者代表青州市参加潍坊市自制学具、教具大赛。

3.电脑作品制作活动:市级比赛定于每年2月-3月,内容包括电脑绘画、电子板报的制作、演示文稿的制作、网站制作、电脑编程等,作品须有学生独立完成,小学、初中同时举行,比赛成绩优异者代表青州市参加潍坊乃至全国大赛。

4.教师基本功大赛:市级比赛定于每年11—12月,内容包括限时备课、课件制作等,英语学科的口语及书法展示,音乐学科的声乐、器乐、信息技术学科的编程等基本功比赛单独举行。

(四)学科素养展示活动

1.“多才多艺小名士”评选活动:市级评选每两年一次,全市学生均可报名参加,内容包括声乐、器乐、舞蹈、演讲、书法、绘画项目,根据现场才艺展示进行成绩评定,体育类、科技创新类项目根据上报的标志性成果原件进行评定。

2.人文和科学素养展示:每年6月和12月市教研室随机抽取农村小学、城区小学和原乡镇政府驻地小学的学生参加语文、数学、英语、科学等学科素养展示活动;初中每年6月份举行一次,全市初中全部参加,一般为初二学生,内容包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治等学科。

3.艺术素养展示:市教研室于每年6月和12月随机抽取村小和城区小学及原驻地小学学生,进行音乐和美术学科素养展示;初中每年6月份举行一次,全市初中全部参加,一般为初二学生,素养展示学科为音乐和美术。

(五)实践考察探究活动

各学校加强各学科开放性的小课题研究,组织各类兴趣小组和社团,积极开展科技节、文化节等活动,通过与家长委员会合作,利用节假日,让学生走出课堂,走出校园,走进生活,走向社会,在解决学习、生产、生活、环境等实际问题的过程中,培养学生的学习兴趣,提高学生的实践动手能力和创新能力。活动中,应鼓励学生将自身实践所获得的直接经验与学校所学间接经验相互融合,尝试撰写实验报告、调查报告、专业论文等,大胆假设,科学验证,形成活动成果。市教育局将组织相关优秀成果的展评活动。

四、支撑体系

1.构建开放的课程体系。全面规划课程设置,在开全开齐国家、地方课程的同时,确保校本课程开设时间;重视并加强音乐、体育、美术、综合实践活动等课程的实施,促进学生全面发展;围绕学生学科素养和创新能力提升,构建具有学校特色的课程体系,扩大课程选择性,提高课程实效性;因地制宜开发灵活多样的小微课程和社团课程,如语文、英语学科的课前3分钟演讲、对话,数学、物理等学科的每周一题,音乐学科的每日一歌等,并逐渐形成系列化、模块化的课程体系,服务学生的个性化发展需求。

2.深化课堂教学改革。课堂是落实学科素养和创新能力的关键,要深入开展课堂教学研究,推进课堂教学方式的多样化,不断提高课堂教学效率。鼓励教师基于自己教学特点和专业特长,形成独具特色的个性教学方法。借助“互联网+”思维,利用现代信息技术的成果,丰富学校的网络教学资源,建设数字化实验教室,提升课堂教学的信息化、数字化,延伸课堂教学的广度和深度。全面开放各类实验教室和功能教室,开展基于学生思维发展的深度教学,倡导动手实验、实践参与的研究性教学,培养运用科学原理和方法处理现实问题的科学态度;鼓励演唱表演、团队合作的情景教学,充分调动学生的积极性和参与性,促进学生的个性化发展。

3.完善多元化评价体系。完善中小学多元化全面性质量监测体系,实现评价内容的全面性、评价方式的开放化、评价主体的多元化和评价数据的科学性,突出做好英语口语、语文阅读和科学实验与艺术素养等项目的监测。

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