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年教育综合真题
一、名词解释
1、书院官学化
2、中世纪大学
3、道德两难法
4、有意义学习
5、师生关系
二、填空题
1、《教育现代化》提出中国要实现（水平）。
2、朱子读书法中（虚心涵泳）要求虚心的方法。
3、教育起源论相关，答案应该是（生物起源论）。
4、桑代克提出了（练习律）、（准备律）和效果律。
5、考教育流派
6、苏格拉底法是助产、讥讽、（归纳）和定义。
7、《什么知识最有价值》的作者（斯宾塞）。
8、教学评价的种类可以分为（形成性评价）、（诊断性评价）和总结性评价。
三、辨析题
1、教学永远具有教育性。
2、公学是英国的一种贵族学校。
3、隐性课程也具有德育功能。
4、孔子编撰的“诗、书、礼、乐、易、春秋”就是六艺教育。
5、核心课程就是最重要的课程。
四、简答题
1、简述京师同文馆的办学特点。
2、简述程序性知识学习的一般过程。
3、简述布鲁姆教育目标分类学的情感领域。
4、简述学校教育发挥主导作用的条件。
5、简述德育中榜样法的定义及其实施要求。
五、论述题
1、材料：为了解决民办学校招生计划多，剩余的学生就去学区公办学校。
（1）“摇号上学”要解决什么问题？
（2）“摇号上学”会产生什么新问题？就其中一个问题，提出解决思路。
2、中小学教学方法问题：中小学教学方法的问题有什么？
结合一个案例，给出中小学的教学方法组合及其策略。
六、综合运用题
1、材料体现了杜威的什么教学观点。
布鲁纳批评杜威的原因，结构教学法是怎样的。
2、为什么说陶行知把教育即生活翻了个个儿，以及他的生活教学理论。
3、杜威和布鲁纳对中国教学改革的启示及理由。
年教育综合真题
1、教育目的
2、学校教育制度
3、《学记》
4、进步主义教育运动
5、学习动机
二、选择题
1、我国近代第一个实施的学制（）。
A壬戌学制B壬寅学制C壬子癸丑学制D癸卯学制
2、维果茨基在讨论教育与教学问题时提出（）
3、班杜拉提出通过（）。
4、（）提出教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
A劳动起源说B心理起源说C生物起源说D神话起源说
5、()提倡发现学习。
6、苏格拉底法又称（）
A产婆术B讥讽术
7、西周的教育内容（）
8、汉代的最高学府（）。
9、元认知（）
10、夸美纽斯的普及教育基于（）提出？
三、简答题
1、教学原则有哪些？
2、教育对个体发展的功能表现在哪两个方面？
3、学校德育方法有哪些？
4、简述赫尔巴特的教学形式阶段是哪四阶段？
5、简述赞可夫的发展性教学原则是哪五个？
四、论述题
1、论述教师应该具备的专业素养有哪些？结合实际论述如何提高教师的专业素养。
2、论述陶行知生活教育理论的主要内容并说明其历史贡献。
3、结合实际论述影响学生创造性的因素有哪些？并说明如何培养和提高学生的创造性。
年教育综合真题
一名词解释
1教育制度
2探究性学习
3成就动机
4道尔顿制
5综合课程
二填空题
1、六艺（）（）（）（）（）（）
2、马斯洛需要层次理论：
3、（）列入学制系统，是教育向终身教育制度发展的重要标志
4、《教育法》最近（）一年修订
5、关于场依存与场独立的判断
6、核心要素（）、（）、（）三方面
7、年中国近代第一次全国性学制（）
8、年（）、（）、（）三级课程管理。
三判断正误与改正
1、稷下学社是战国时期齐国民间举办官方管理。
2、干扰中，旧影响新，是倒摄
3、有效教育活动，是科学性和艺术系结合
4、迁移中。情感不发生迁移
5、清朝八股
6、批判理学，提出真学，实学的人是颜元
7、德国，梅伊曼是实验教育代表
8、教育即生活，教育即生长，即经验改造是赫尔巴特提出的
9、总结性评价是对教学过程学生表现评价
四、简答题
1、泰勒原理的主要内容
2、柯尔伯格道德认知理论――三水平六阶段
3、创造性思维
4、要素教育
5、建立良好师生关系的策略
五论述题
1、朱子读书法的内容和要点？当代社会快餐文化。两者之间有何关系
2、新型教学方式（电子设备）请谈其利弊
六综合题
教育目标，课程目标，教学目标。这三个目标有什么区别
年教育综合真题
一、选择题
（与年到年真题的选择题部分有重复）
1、奥苏泊尔将学习分为机械学习和（）
2、我国第一部正式实施的学制（）
3、课程这一词是从谁先开始的
4、我国古代三种典型学校类型
5、不愤不启不悱不发所体现的教学原则
6、我国一个专门论述教育问题的著作
二、判断题
1、我国最早的蒙学教材是《三字经》
2、教育知识最有价值的是赫尔巴特说的
3、教科书是课程的唯一体现
4、一两遗传胜过一吨黄金
5、授人以鱼不如授人以渔
三、名词解释
1、产婆术
2、启发式教学
3、最近发展区
4、苏湖教学法
5、学校教育
1、简述教育的基本要素及其相互间的关系
2、简述教师主导作用与学生主体作用相统一的关系
3、简述《中庸》中的学习过程阐述
4、简述赫尔巴特的教育心理学化思想
5、简述活动课程的基本特点
1、《学记》对教育理论的贡献及历史地位
2、评析关于“教育与生产”、“教育与政治”各自关系中的错误观点
3、比较杜威与赫尔巴特的教学论思想及其对我国不同阶段教学思想与实践的影响
六、材料题
大约六七岁时，马科斯被父亲卖给了一个农夫，几经辗转被送到了塞拉莫雷纳山去帮助一个上了年纪的牧羊人。不久牧羊人过世，留下孤苦无依的马科斯。他没有尝试离开，相比于忍受继母的殴打虐待，幼小的马科斯宁愿孤独地守着深山老林。靠着老牧羊人过世前的言传身教，马科斯已经学会了觅食。“有一天我走进一个洞穴跟里面的狼崽玩耍，玩着玩着我就睡着了。后来母狼给幼崽带回了食物，我也醒了，母狼凶狠地看着我。狼崽们开始分食生肉，我也饥肠辘辘，一只狼崽靠近了我，我想偷它的食物。母狼用爪子抓我，我就放弃了。”
马科斯回忆：“喂完狼崽后，母狼给我扔了一块肉。我不敢去接，但是它用鼻子把肉推给我。我拿起肉吞了下去，有些忐忑，以为它会咬我，但它只是伸出舌头舔舔我。此后，我就成了这个家族的一员了。”
19岁时，马科斯被西班牙民防军发现了，并被强行带到山脚下的小村庄。马科斯说，被迫再度融入社会的过程是他一生中最大的梦魇。回归人类社会后第一次被带到理发店时，马科斯以为理发师会用剪刀割断他的喉咙。看着面前的热汤时，他不知道该做些什么，傻乎乎地把手伸进碗里，滚烫的汤水烫得他直跳。马德里的修女给了马科斯一些帮助，教他吃饭、直立行走。但是，马科斯还是经历很多挫折，工作换了一份又一份，甚至在军队里服务过。在最艰难的时候，他千百次地闪现过重归山林的念头。他再度融入人类社会的历程并非一帆风顺，以至于一度想要重返山林，好在如今他已经在一个小村庄里找到了安宁和归属。
（1）请运用影响人的身心发展规律的因素理论来分析马科斯的成长过程。
（2）创设一个教育措施，帮助马科斯更好的适应回归社会后的生活。
年教育综合真题
一、名词解释
1、教育
2、讲授法
3、课程标准
4、朱子读书法
5、要素教育（裴斯泰洛奇）
6、接受学习
7、最近发展区
8、学习兴趣
二、简答题
1、简述教学过程的性质
2、简述培育班集体的基本方法
3、简析革命根据地教育的基本经验
4、简述文艺复兴运动时期人文主义教育的主要特征
5、简析建构主义学习观
6、影响问题解决的因素有哪些？
三、论述题
1、什么是核心素养？我国《中国学生发展核心素养》中提出的核心素养包含哪六大要素？结合实际谈谈其对我国未来基础教育改革的影响。
2、陶行知的“生活教育”的主要思想是什么？结合该理论谈谈学校教育与学生生活间的理想关系。
3、赫尔巴特的课程理论与教学理论的主要内容是什么？您认为这些理论还适用于我国当代基础教育改革吗？谈谈你的理由。
四、案例分析题
无师课堂怎样实现。。。。。材料是圣陶中学的教育模式。
问题：阅读材料，请根据教学活动中教师主导与学生主体之间的关系原理对上述教育现象作分析。
年教育综合真题
一名词解释
1.学制
2.教育
3.最近发展区
4.三舍法
5.学习动机
二简答题
1.简述班级授课制的局限性。
2.简述实施德育的途径有哪些。
3.如何促进知识的迁移。
4.简述美国的《国防教育法》。
5.简述培养学生创造性的具体措施
6.简述《大学》中“三纲领，八条目”主要内容
三论述题
1.论述张之洞中体西用的历史意义和局限性。
2.论述创造性培养。
3.杜威和赫尔巴特的教学过程理论的比较，并阐述自己的观点。
4.论述新基础课程改革的六大目标，以及如何实现六大目标。
5.论述什么是启发性教学原则？结合自己的经验，讲述如何在课堂中贯彻这一原则。
