北京中科医院亲身经历 http://weifang.dzwww.com/cj/201711/t20171127_16268082.htm面朝大海春暖花开
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不得不背的道简答题（四）
31.简述制约课程的主要因素。
（1）社会需求
社会需求包括生产、经济、政治、道德、文化、科技等多方面。学校课程直接受制于教育目的和培养目标的规定。
（2）学科知识水平
课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，反映现代科学技术发展的水平，以保证学校课程的科学性、系统性。
（3）学习者身心发展特点
学习者身心发展的需要既具有年龄阶段的差异性，又具有个体间的差异性。课程的设计与实施必然要考虑学生的身心发展及其需求，把发展学生的个性、提高学生的整体素质放在突出的位置上考察。
（4）课程理论
建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统，对课程产生重要的结构性影响。
记忆方法：社会+学科+学生+理论
32.简述学生中心论的观点。
课程应该以学习者发展的需要和特征为出发点，以追求人的和谐发展为目标，课程应使人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到发展。
①学生是课程的核心；
②课程以学生兴趣或生活为基础；
③课程应以儿童的活动为中心；
④学生在课程开发中起重要作用
记忆方法：学生的课程以自己的兴趣和活动为中心
33.简述课程标准的内涵及意义。
①课程标准是国家对各门学科教学提出的统一要求和具体规格，是国家对学校教学实行领导的一种重要工具，有了统一的课程标准就有可能统一各个学校各门学科的教学水平，加强教学的计划性，保证教学的质量。
②课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据。
③课程标准是衡量各科教学质量的重要标准。
④学校和教师应全面彻底地领会课程标准的内容、体系和精神实质，按照课程标准编写教材和教学。
34.简述教科书编写应遵循的基本原则。
①科学性与思想性统一
②强调内容的基础性与适用性
③知识的内在逻辑与教学法要求的统一
④理论与实践的统一
⑤教科书的编排形式要有利于学生的学习
⑥注意与其他学科的纵向和横向的联系
记忆方法：科基（柯基）学理科，与其他学科联系
35.简述泰勒的课程设计模式（泰勒原理）及其对教育实践的意义。
泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即
①确定课程目标；
②根据目标选择课程内容；
③根据目标组织课程内容；
④根据目标评价课程。
其中，制定课程目标是最关键的一步，其他所有步骤都是匝堤目标展开的，泰勒原理就是以目标为中心的模式，因此又被称为“目标模式”。
记忆方法：目标、内容、方法、评价
36.简述活动课程的优缺点。
优点：
(1)有利于满足儿童的兴趣、需要，关照儿童的学习心理过程。
(2)有利于加强教育与社会以及学生生活的联系。
(3)有利于学生动手实践能力的培养和问题解决能力的提高。
不足：
（1）夸大了儿童个人的经验。
(2)忽视了知识本身的逻辑顺序。
(3)不利于系统的知识学习。
37.简述学科课程的优缺点。
优点：
(1)学科课程是从各文化领域精选的基本知识，有利于学生的认识水平在短时间内达到历史文化高度；
(2)学科课程能有效地保证学习的逻辑性、系统性和整体性，能深化学生对某一专门领域的认识，培养其专业素养；
(3)学科课程有利于教师的传授，有助于学生学习和巩固知识。
缺陷：
(1)学科课程的内容是前人获得的经验，教学过程又主要是课堂讲授，不利于学生对知识和经验产生深刻体验；
(2)学科课程的知识是预先结合各方面因素设定好的，变通性较差，不容易照顾到学生的需要、兴趣和爱好；
(3)学科课程的教学注重知识的积累，
