我们养孩子，最终目的，就是希望孩子能以充沛的热情去过好自己的人生。
不论是在学习方面，还是其他生活方面；不论是现在的幼儿期，还是以后的各个阶段，我们最期望看到的，就是孩子能自己开动起来，有内在动力、有激情。
我们希望孩子自理、自尊、自律、自信、自主、自立……乃至——自在！总之，希望他能成为自己人生的主人！
而平时遇到的各种小问题：比如幼儿胆小不自信、不会玩、没有朋友；中小学生写作业磨蹭拖拉、沉迷于电脑游戏、没有兴趣爱好和愿望、受同龄人不好的影响……很多现象，也都是一个孩子内在动力匮乏的表现。
所以，养孩子，不是塑造他，而是提供适宜的环境，让他发展出自己的内在动力，建造出他自己马力强劲的发动机！
正如一位教育家所说：
教育，不是把更多知识装进孩子的大脑，而是点燃他心中的火把。
那么，怎样才能帮助孩子发展出他的内在动力呢？我总结出以下这些，戏称为“发动机原理”。
发动机原理之1充满“爱的油罐”和“乐趣的油罐”
我觉得每个人的心里都有这么两个油罐：爱的油罐和乐趣的油罐。每天，我们都是在爱和乐趣的驱动下前行的。
当孩子心中有充沛的爱，有安全感归属感，他就会很好地去发展自我，放心去做事，追寻自我价值；当他能时常感受到各种乐趣，他就会用有趣的心态去看待周围事物，生出做事的热情。
给他的油罐加满油，这不仅可以让他现在更好地发展自己，更是在为他一生做动力储备！
发动机原理之2好的互动方式是空气和土壤
孩子的很多表现，取决于我们跟他的互动方式。
我们情绪平和，孩子就能练习理性应对；我们积极正面，孩子就更多地向前看；我们不对立，孩子就不叛逆；我们尊重他，孩子就更有自尊自信和自律；我们给他空间，他就更自主；我们谦逊，孩子就强大……
过去的家长常常是高压管制，这就不利于孩子建造自己的发动机——受惯了外力推动，他没机会发展自己的动力；被关在条条框框的笼子里，他就缺乏生长的空间；父母太强势，孩子的自我就难以强大起来。
现在的家长们好多了，但是仍然有很多情况，使得我们喧宾夺主、在孩子成长的大戏中抢了戏份。
有时，我们对孩子的成长规律不够了解，粗暴地打扰他的成长节奏；
有时，我们被比较之心所骚扰，有各种不淡定；
有时，我们因对自己的不接纳，而在孩子身上用力过猛、急功近利；
或者，我们自己缺乏安全感，结果对孩子过多担忧或者过多控制，在不知不觉中变成了直升机父母，还浑然不知……
在每天遇到的具体事件上，我们究竟该怎么做？我常说，时刻记着，把孩子放到主动的位置上！这是家长最高明的做法！
家长好的互动方式，可以为孩子提供良好的生长空间，支持各种潜能的发展。
发动机原理之3提供资源、培植“种子”
资源的概念是广义的，除了给孩子提供适宜的玩具和书，还有很多：
让孩子接触一些人、去过一些地方；
在孩子对某方面有兴趣时，教给他自己找资源的方法；
给他各种机会，实现自我的机会、表达爱心的机会；
给他提供不同的看事情角度、更多的解决方法……
比如，当你批评孩子不练琴时，想想，我们有没有在最初做足了功课？是否给孩子听过钢琴曲、看过别人演奏、介绍过弹琴的美妙之处、讲过音乐家的故事、展望过美好的前景？
有时我觉得，一个人在幼年时接触的人和事物，都有一种“种子效应”。这些成长过程中的点滴接触，都像种子一样，伺机萌发，影响日后的喜好、品位、乃至思维习惯。
所以，给孩子提供什么样的种子，是父母的一项重任。
当然，没有哪个家长是万能的、拥有无尽资源的，好消息是：我们每个家长都可以继续探索学习，我们不是静止的，我们的资源库是在随时扩充更新的！学习型的家长，就是资源丰富的家长！
发动机原理之4做个有动力的家长
我们自己在生活的各个方面是否有内在动力？我们有没有清楚的人生目标？每天早晨醒来，你是否憧憬这一天？有没有让你期盼的事情在等着你？你是在被外力推动着、被裹挟在汹涌的波涛中，还是在掌舵、在遵循着自己的航线？
有动力的家长，给孩子展示出的，是积极主动的姿态，是对生活的掌控感，是向前的眼光，当然，还有持续的热情。
看到大人投入地工作、享受生活，孩子会被感染，也会觉得，生活是很好的、值得一过的。
发动机原理之5深远持久的动力来自哪里
曾看到美国商业思想家奥托.夏默讲的一个故事：“在新墨西哥州北部的一次心灵静修中，十几位施乐的工程师看到一个褪了色的施乐纸盒，在路边一个坑底的废机油中上下浮动。他们当场就发誓要开发一台永远不会带来污染的机器。最终，他们设计并生产了施乐DC，一台97%可以回收的机器。这些工程师超越了他们的盲点。”
就是这样！深远持久的动力，来自你渴望把自己和别人的生活变得更好的意愿，来自你要尽一己之力，给世界带来好的变化的意愿。
简单说，最根本的动力，就是你对自己、对他人、对这个世界的爱！
清楚了这一点，我们就知道了，孩子的发动机，其核心何在。如果我们培养出种种技能，却忽视了这个核心，那么这驾战车不是走不远就是会走偏。
我们培养孩子的德商，教孩子有同理心，懂得宽容、尊重、平等、感恩……不是为了遵守社会道德规范，不是为了给别人看，正是为了自己的孩子能发展出责任感、使命感，找到他一生的方向，获得成功和幸福！
如果我们心里能有这样的高度，我们对未来的打算，不满足于追求个人利益最大化，能超越这些，有一个大于我们个人利益的目标，那么，我们就会减少各种阻力的羁绊，获得更强大的前进的能量！
在过去的几十年里，在平静中，很多巨大的变化正在悄悄进行。比如，在心理学领域，有积极心理学的创建和蓬勃发展。在脑科学领域，许多过去构想过的实验，现在都有了实际操作的条件。这些变化当中的一个，就是对内在动机的发掘和认识。
在二十世纪中期，心理学家们认为，行为有两种主要的驱动力：一种是生物性驱动力，一种是外在动机，比如奖惩。在随后的几十年来，不同的心理学家通过各种实验，得出新的结论，即，存在第三种行为驱动力——内在动机，这个驱动力同其他的动力同样强大，并且，研究表明，奖励等外在动机，会削弱内在动机。
二十一世纪，随着心理学和脑科学的深入研究，人们不仅更深刻地认识到了内在动机对于学习、工作的重要性，并且开始意识到，这一研究成果应该被企业管理等各社会领域加以应用。美国一位具有前瞻性的著名商业思想家丹尼尔.平克，专门著书论述内在动机对企业管理和整个社会的影响。
他在这本名为《驱动力》的书中说，人类经历过以生物动力为主的“驱动力1.0时代”，和以奖惩为动力的“驱动力2.0时代”，现在，我们已经进入“驱动力3.0时代”，即，更多依靠内在动机去工作、生活的时代。
书中提到教育问题时，作者说：“所有孩子一开始都是自己指挥自己、充满好奇心的I型人（由内在动力为主要驱动力的人），但是他们中的很多人最后都变成顺从而不投入的X型人。究竟发生了什么？也许问题在于我们，我们这些经营学校、管理家庭的成年人。”
的确，常常正是家长和学校的教育，把孩子改造成了低效、被动、并且不开心的人！
关于这本书这里不多介绍了，有兴趣大家可以找来看看。我想，我们家长可以得到的启示是：
1、认识到内在动机之强大——单纯为了做好而去做，这是人的本性之一；
2、意识到，未来将有更多机构期望员工凭借内在动机去工作，如果孩子从小习惯了被成绩和奖惩所控制，缺乏发展内在动机的机会，不能很好地培养自主、专精和目标感，那么他将很难适应未来的工作环境，无法有出色的表现。
教养孩子，我们的任务不仅是培养他自主学习和自我管理的能力，更是让他有对生活的热情、有高远的人生目标。
而当你能把着眼点放在开启孩子的内在动力上，在根本的地方做足功课，那么，你的养育之路就会越来越轻松，因为，一个有内在动力的孩子，他的表现会远远超出你的设计和想象，他会给你带来越来越多的惊喜和奇迹！
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