一、多选题
1、有人认为，教育管理学产生于20世纪初的美国，其标志是两位教育管理专家（）。
A.达顿
B.斯奈登
C.泰勒
D.施泰因
E.梅奥
2、文献分析法的主要不足之处在于文献的（）不易把握。
A.准确性
B.客观性
C.可信度
D.覆盖性
E.代表性
3、在下列著作中，属于我国最先引进的国外教育管理方面学术著作的是（）。
A.《现代教育行政》
B.《各国学校制度》
C.《视学纲要》
D.《学校管理法》
E.《教育与学校行政原理》
4、从内容上看，教育是（）的基本途径。
A.承接社会文化
B.传递生产经验
C.创造人类财富
D.传递社会生活经验
E.培养创新精神
5、在以下选项中，（）属于教育的特点。
A.目的性
B.计划性
C.组织性
D.客观性
E.过程性
6、年，我国颁布了《关于改革学制的决定》，其强调（）。
A.教育为工农服务
B.教育为生产服务
C.正规教育和非正规教育同受重视
D.九年教育义务教育E.基础教育
7、在教育重建时期，各国为消除法西斯影响，都提出了以（）为取向的的教育改革计划。
A.民主主义
B.科学主义
C.自由主义
D.人文主义
E.人本主义
8、20世纪60年代教育大发展时期的显著特点是（）。
A.教育先行
B.教育规划
C.教育大扩张
D.教育民主化
E.提高教育质量
9、对于教育的民主和民主的教育，下列选项说法正确的是（）。
A.前者是教育内涵的加深
B.后者是教育内涵的加深
C.前者是后者的前提
D.前者是后者的引申
E.把专制的、不民主的、不充分民主的教育改造成为民主的教育
10、个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的（）。
A.不平衡性
B.顺序性
C.个别差异性
D.成熟性
E.互补性
二、判断题（判断下列各题对错，将其标号填入下表中，正确填T，错误填F）
1、行动研究法的特点在于实用性，它不关心研究成果的普遍意义（）。
2、人种学研究法是从人类学研究中演变而来的，它尽管特别强调在自然状态下的观察、描述和定性判断，但更看重假设或坚实的理论基础（）。
3、实验研究比较适合的是大范围且目标比较复杂的情况（）。
4、在20世纪以后的教育发展中，强化普及义务教育、延长义务教育年限是世界各国主要特征之一（）。
5、19世纪以前，欧美国家的学校教育多为教会或行会主持，国家并不重视（）。
6、19世纪30年代以后，英国加强了对教育的干预，开始拨款资助教育，并加强了对教育的监督和管理（）。
7、在世界教育重建时期，对于教育结构的改革，实行中等教育阶段的强制教育原则（）。
8、在一个机构把具有不同目标和教育背景的学生集中在一起，提供最终能获得不同学位的课程，这属于一体化模式的典型特征（）。
9、教育平等只是指受教育机会的平等，与教育过程与结果没有关系（）。
10、后天因素影响个体对环境的选择与作用方式（）。
11、环境对人的发展的影响在方向上有正反之分（）。
12、后天因素影响个体对自身发展方向的选择和实现（）。
13、人力资本理论认为，人力资本也是一种生产要素资本，是经济增长的重要源泉（）。
14、筛选理论认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力（）。
15、劳动力市场划分理论认为在主要劳动力市场和次要劳动力市场，教育与工资都具有显著的正相关（）。
16、“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅则法度存；国将哀，必贱师而轻傅，贱师而轻傅则人有快，人有快则法度坏”。这一主张出自于先秦思想家孟子（）。
17、最早将受教育过程分为小学和大学两个阶段的是王安石（）。
18、《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”。这样，校长负责制就以政策的形式得以确定（）。
19、“废除升学考试，实行推荐入学的大学招生政策”，是“文革”时期出台的主要教育管理政策之一（）。
20、教育政策一旦确定下来，就会对教育管理实践产生影响和制约功效，以后任何新的教育政策出台都不能与其相抵触（）。
三、简答题
1、英国教育家洛克关于国家教育的思想和民主的教育思想主要表现在哪些方面？
四、论述题
1、如何理解“一定的教育结构形成一定的劳动力结构”呢？
2、人际关系学说对教育管理学界产生了哪些影响呢？
3、如何理解教育机会的平等？请结合实际经验谈谈你的看法。
4、如何理解“一定的教育结构形成一定的劳动力结构”呢？请结合当前中国社会发展现实进行论述。
5、20世纪80年代以来世界各国教育改革的共同特征有哪些？请谈谈你学习后主要收获是什么。
6、当代世界教育发展中呈现出来的教育信息化趋势表现在哪些方面？请结合实际谈谈你学习后的主要收获是什么。
答案
一、多项选择题
1.AB2.ACE3.BCD4.ABD5.ABC6.ABC7.AC8.ABCD9.DCE10.ABCE
二、判断题
1.T2.F3.F4.T5.T6.T7.F8.T9.F10.T11.T12.T13.T14.T15.F16.F17.F18.F19.T20.F
三、简答题
1.英国教育家洛克关于国家教育的思想和民主的教育思想主要表现在哪些方面？
答：
⑴“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育；
⑵绅士教育，认为绅士教育是最重要的，一旦绅士受到教育，走上正轨，其他人就会很快走上正轨。绅士应既有贵族气派，又有资产阶级的创业精神和才干，还要有健壮的身体。绅士的教育要把德行的教育放在首位，基本原则是以资产阶级利己主义的理智克制欲望，确保个人的荣誉和利益。形成鲜明对照的是，他轻视国民教育，主张绅士教育应在家庭实施。
四、论述题
1.如何理解“一定的教育结构形成一定的劳动力结构”呢？
答：
⑴含义：
①教育结构：是指教育体系中各个组成部分的比例关系及结合方式，主要包括教育的纵向结构、横向结构、形式结构、布局结构和管理体制结构；
②劳动力结构：是指国民经济各部门、各行业中劳动力数量、质量以及分布的比例关系。
⑵教育的水平结构制约着劳动力水平结构的形成；
⑶教育的科类结构制约着劳动力工种和岗位类型结构的形成；
⑷教育的地区结构影响着劳动力地区结构的形成。
2.人际关系学说对教育管理学界产生了哪些影响呢？
答：
⑴人际关系学说的基本观点：
①经济刺激并非唯一刺激动因，实际上非经济的社会因素限制了了经济动因的效力；②工人是以非正式团体成员的身份，而不是以单个个人的身份对待管理；③与人的生理能力相比，非正式组织的社会准则对产量的影响更大；④专业化并不一定导致最有效的生产组织；⑤工人们往往利用非正式组织来捍卫自己，以免受专断的管理之害；⑥非正式的社会组织与管理是相互作用，相互影响的；⑦狭窄的控制幅度不是有效管理的先决条件；⑧非正式的领导常常跟正式的管理人员同等重要；⑨认不是机器中被动的齿轮，而是能动的生物体。
⑵影响：
人际关系理论对教育管理学界的影响主要是在20世纪的四五十年代，具体包括：
①提倡改善学校人际关系及民主管理学校的著作，论文在当时大量涌现，推动了人际关系理论在教育界的传播；
②学校行政人员对满足教师心理需要、提高教师士气的意义有了一定认识；
③有识之士呼吁学校在制定计划时倾听教师的意见；
④部分教师开始有意识向学生灌输合作意识，以提高学生人际交往能力。
3.如何理解教育机会的平等？请结合实际经验谈谈你的看法。
略
4.如何理解“一定的教育结构形成一定的劳动力结构”呢？请结合当前中国社会发展现实进行论述。
略
5.20世纪80年代以来世界各国教育改革的共同特征有哪些？请谈谈你学习后主要收获是什么。
略
6.当代世界教育发展中呈现出来的教育信息化趋势表现在哪些方面？请结合实际谈谈你学习后的主要收获是什么。
略