年，舒尔茨凭借他的人力资本理论获得当年的诺贝尔经济学奖。该理论阐述了许多用传统经济学理论无法解释的经济增长现象，并且提出人力资本是当今时代国民经济可持续增长的核心动力，认为人类未来的发展前景是由人类对知识的投资量来决定的。
▲西奥多.舒尔茨
在年第二次世界大战结束后，作为战败国的日本和德国，其国内经济受到严重的破坏。当时世界上其他国家媒体都预测，两国将会耗费相当漫长的时间来进行恢复，然而出乎所有人意料的是，仅仅过去十五年，两国经济便恢复到战前水平。
按照传统经济理论的阐述，国民财富的增长与该国的土地、资本等众多生产要素都有着密切的关系，所有相关因素的消耗应当是同步进行的，然而根据经济统计数据的显示，两国经济增长的速度远远超过生产要素消耗速度。
到二十世纪六十年代后，德日两国经济发展速度加快，一度有超越美苏两国的趋势，最终成功晋升为世界经济水平第二和第三的宝座。这一现象让许多传统经济学家感到困惑，与此同时也开始重新审视传统经济学的缺陷之处。
“人力资本理论之父”——舒尔茨
随着中国经济体制的不断革新，对于劳动力素质培养和资源的开发日渐成为我国经济持续发展的重中之重，作为人力资本理论之父的舒尔茨慢慢进入中国学者的事业之中。
▲舒尔茨诺贝尔获奖作品
事实上众多学者之中很少有人能够熟知舒尔茨在农业经济学以及落后的发展中国家探索经济发展道路方面的卓越研究成果。
瑞典皇家学院在对舒尔茨颁布诺贝尔经济学奖的时候，在公示中指出，舒尔茨在农业经济发展方面的研究实际上是基于一种均衡的观点。他揭示了更加有效的资源配置与传统农业经济发展之间的差距，为随后农业发展潜力的开发创造了理论依据。
舒尔茨在年出生于美国阿林顿地区一个德国一名聚集的农场之中，或许是从小在大农场这样环境的熏陶之下，长大后他痴迷于农业经济学的研究，并在此基础之上成为世界上在农业领域最具有话语权的学者。
舒尔茨农业方面著作
22岁的舒尔茨从家乡的农业学院毕业，随后在南达科他州州立学院获得学士学位，在威斯康星大学获得硕士和博士学位。他没有止步于此，在四年之后她又获得本校的科学硕士和哲学博士学位。
毕业之后的他接受邀请前往艾奥瓦州立学院担任院系主任，一共长达十年之久。在这期间，舒尔茨凭借自己的力量改变了当时各行各业经济学相互分离割据的局面，运用统一归总的手段将所有学科从理论到实践层面进行融合。
舒尔茨在学校内不仅设立了一般的经济理论性课程，还为学生们设计农业经济学和社会学等实践性学科，让学生们能够更好的运用自己学到的知识改变经济现状。
为了激发学生大脑中的新思想，舒尔茨邀请当时经济学界最为著名的诺贝尔奖获得者乔治和肯尼思等人来到学校传授知识，这一系列创新与改变使当时默默无闻的艾奥瓦州立学院成为当时全美国最为著名的学院之一。
▲诺贝尔奖乔治
在年，舒尔茨从艾奥瓦州立学院转移到崇尚学术自由的芝加哥大学，他凭借自己的学术研究被选为美国经济学会会长，并且在年获得了美国经济学会的最高荣誉奖。
七年之后，也就是年，舒尔茨和刘易斯凭借自己的理论创新获得诺贝尔经济学奖，从此之后便成为世界最为顶尖的经济学者之一，实现自己追求学术的梦想。
舒尔茨用自己在农业经济之中总结出的理论，严厉地批判发展中国家对农业和工业两种不同产业的政策重视程度，过度的工业发展与落后的农业生产效率必定会导致国家经济发挥的不均衡，进而出现畸形发展。
舒尔茨可以说是将教育纳入到农业经济发展，以及整个社会经济生产率之中的第一人，对于发展中国家的经济发展具有极其重要的意义。
早在上世纪五十年代，舒尔茨在农业领域进行研究时就已经开始注意到人力资本的问题，并且随后在此基础之上将其作为课题进行研究，将之命名人力资本理论体系。他借助这一理论对促进经济发展的动力实现全新阐述。
人力资本理论的诞生
在经济领域之中出现这样无法用现有传统经济理论来解释的现象，让整个经济学术界都为之轰动，众多经济学者提出自己的看法，人力资本理论便是在这样的背景之下诞生的。
舒尔茨在长期的农业生产研究过程之中发现，促使美国农业经济继续增长的最主要因素以及不是相对饱和的土地资本和资本积累数量的多少，而是劳动者本身素质的高低。
与此同时，他发现工人的工资之中有一部分较大幅度增长的收入，无法用现有收益分配进行解释，于是舒尔茨将之归结于人力资本投资的功劳。
美国相对于其他发展中国家来说，人口数量并不占优势，甚至可以说是劳动力缺乏的国家，但美国对于劳动者进行大量的教育投资，是他们具有较高的生产素质。
较少的高素质劳动力对应实现较高的产出，从某种意义上来讲美国并不是劳动力匮乏的国家，相反，它是一个人力资本较为充沛的国家。
▲老年舒尔茨
德国与日本在经过二战后，物质性生产资本遭到严重的破坏，对经济生产产生一定的阻碍。但两国具有重视教育和文化传承的优良传统，为本国培养了大量的人才资本，劳动力素质的平均水平较高。
在这些事件的共同作用之下，舒尔茨便在年提出人力资本学说。其著作的核心观点便是人力资本的提高对于经济增长的作用，相对于其他因素而言具有更加明显的提升。
劳动力的投资和对土地、能源等方面的投资具有异曲同工的作用。劳动力素质的提高推动科技水平进步，实现生产力倍增的效果。
一个国家经济的发展虽然与资金、土地等资源有着密切的关系，但是双方之间在现有条件之下一旦出现不平衡，就会出现相互制约的结果。
▲人力资本三角图
土地本身并不是导致贫穷的主要因素，只有人即劳动力的素质和能力才是决定财富多少的关键因素。
舒尔茨提出自己的观点，他认为在所有生产要素之中，人才是最为核心的生产力。对人力资本的投资又分为医疗保健、文化教育、个人家庭等九大方面，这些投资一旦实施，就会产生长期而环环相扣的作用。对经济增长产生持续性贡献。
舒尔茨对二十世纪三十到六十年代的教育投资与增长做定量分析，得到以下结论：教育投资的平均收益率在17%左右，其增长的经济收益在全国经济中占比为33%，同时对劳动力教育的投资在所有投资中占到七成。
▲-年美国教育投资回报率
由此可知，人力资本的投资相对于其他方面的投资来说，是一种回报率极高的投资。
社会经济增长的动力源泉
社会经济增长的源泉并不是资本的累积，而是人力资本的累积。所谓人力资本，就是指劳动者向正在生产的商品投入的知识、技术、管理方式等无形资产的综合，它的特点就是所有无形资产都属于劳动者本人，可以进行自由交换。
从二十世纪六十年代以来，人力资源在商品生产过程之中的作用愈加重要，越来越多的经济学家逐渐接受了舒尔茨的理论，不再仅仅将劳动力当做是与企业具有雇佣关系的生产因素，而是将劳动力看做是一种独立的资本条件。
其次，人力资本的收率逐渐超过其他物质资本的收益率，人力资本投资量和物质资本投资量之间有着直接的相互关系，而两者的相对量主要是由生产收益率所决定。
当生产收益率较高时意味着此时的投资量过少，需要继续追加资本投资，当生产收益率较低时意味着此时的投资量过多，需要降低投资数量。
而只有当人力资本投资与物质资本的投资两者的收益率相同时，此时总收益率才能够达到最佳均衡的状态。这种生产均衡的比例要求就需要对生产收益率以及资本投入进行严格的把控。
▲人力资本投资与物质资本回报率关系研究
人力资本在某些情况下能够对其他生产资本产生替代效果。现代产品生产过程中如果单单依靠对土地和劳动者的体力劳动已经无法满足产品市场需求的增长，以及维持自己商品的市场份额。
在生产中必须要提高人力资本的投资，提高劳动者智力水平和创造力水平，以此来代替原有的物质生产资料，改变资本投入结构。
单单依靠自然资源和土地等物质资本对于生产而言具有极大的效率限制，对于简单重复的纯劳动力工作完全可以由机器和较少的高素质劳动力进行替换，能够在减少人力需求的同时极大提高商品生产率。
对于农业生产而言，科研工作者对土地和农作物生产环境进行人工改良，能够为农作物的生产提高一个良好的生长环境，在固有的土地面积下实现超越性作物产出，摆脱土地面积对农作物产量的限制。
舒尔茨提出生产效率不能够实现最大化的根本原因是各种生产资料的不均衡所导致。当时的生产效率是对资源分配是否合理的数据表现，例如：资本、时间、劳动力等，舒尔茨将这种资源分派的能力称之为处理不均衡能力。
处理不均衡能力主要取决于对人力资本的投入占比，因此这种资源分配从另一种角度来讲也是效益分配，而这种资源分配的能力其实就是教育对人力资本的影响。资源分配的能力产生分配收益，增加个人与社会的经济收益。
社会分配趋于平等
教育能够使劳动者的个人收入逐渐趋于平等，教育条件的改善能够提高劳动力的素质和增强生产技能，提高个人的经济收入，使得劳动者之间的薪资结构和分配比例发生变化，从而减低社会财富分配不均衡的问题。
▲社会财富分配
财富收入差距的大小受到社会平均教育水平的影响，随着社会经济和文化的发展，劳动者接受教育的年限实现普遍性增长，彼此之间的经济收入差距逐渐缩小。
对劳动力资本投入的同时，会降低对物质资本和其他资本的投入，这使得人们的收入逐渐趋于平均水平。
舒尔茨在对国民经济研究的过程中发现，财力资本对于国民经济增长的影响力相对降低，而依靠劳动力素质的比重在不断增长。
毫无疑问，舒尔茨对人力资源理论的研究成功预测了当今世界经济的发展现状，人口质量以及人们对自身知识储备的投资逐渐成为现代人