本期精彩回顾
新刊速递｜华东师范大学学报（教育科学版）年第2期
特稿｜刘云杉：兴趣的限度:基于杜威困惑的讨论
张华：论杜威与中国教育改革
冯加渔｜民主的多重面向:杜威DemocracyandEducation中文译名的世纪流变
仲建维,涂悦：外来的杠杆:20世纪20年代中国教育改革中的杜威
[美]伦纳德·瓦克斯：杜威与孔子的对话:—
[美]杨志翔：论中国之行对杜威多元文化观念及民主思想的影响
[美]尚恩·罗尔斯顿：杜威在华经验考述(—):中国是如何改变杜威的？
教师校本培训转化促进机制研究
——有调节的中介模型
1,2宋萑,1王恒
1教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京;2北京师范大学教育与社会发展研究院,北京
★摘要★
培训转化是反映校本培训效果的重要指标，通过构建教师校本培训转化模型并运用结构方程模型对位参加过校本培训的中小学教师样本数据进行验证，结果发现：培训转化设计对培训转化结果的影响是通过"学习效果→转化动机"这一链式中介实现的，而且学习效果对转化动机的影响受到教师自我效能感的正向调节和工作量带给教师压力的负向调节。因此，在设计校本培训项目时，需要重点