1.“教育”一词最早见于()[著作]。
《孟子·尽心上》
本题考查“教育”一词的由来。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”
2.最早提出负向功能的是()[人物]。
默顿
本题考查教育的负向功能提出者。罗伯特·金·默顿对“功能”概念做了新的理解，认为“功能”是一个中性概念，是指功能事项对功能承受单位作用产生的“可观察到的客观后果”。这种结果依其对社会协调所起的作用性质可分为“正向功能”和“负向功能”。教育功能也可以分成正向教育功能与负向教育功能。前者指对个体发展与社会进步产生积极的结果；后者则对个体发展与社会进步产生不良的结果。因此，教育的“负向功能”是由默顿首先提出的。
3.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是()[学说]，人类关于教育起源的最古老的观点是()[学说]，唯一正确的教育起源学说是()[学说]。
第3题：生物起源说，神话起源说，劳动起源说；
本题考查的是生物起源论。教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。该类观点以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，认为教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物有法国的利托尔诺、英国的沛西·能。
本题考查的是教育的起源。教育的起源有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说等。其中神话起源说认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神的意志，使人皈依于神或顺从于天。是人类关于教育起源最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。
劳动起源说。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说否认教育的社会性的基础上，在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。
4.我国最早的学校产生于(夏朝、奴隶社会)[朝代]，
世界上最早的学校产生于公元前年的(古埃及国家)，小学教育最早产生于(殷周时期)[朝代]，中国古代第一所官办大学是(太学)[机构],世界上第一所专门的文艺专科学校是(鸿都门学)[机构]，
(瞽宗)[机构]是大学特有的名称，是中国最早的音乐教育机构，
(国子学)[机构]最早在西晋产生，
隋炀帝大业二年“始建进士科”，标志着(科举考试制度)的形成:
科举制八股文形式最早从(明朝)[朝代]开始:
中国历史上第一个学生守则是(稷下学宫)[机构]的《《弟子职》》，中国第一所有完备规制的学校是(太学);第一次按实际需要在同一学校内实行分科教学的方法是（苏湖教学法);我国最早的学分制是王安石的(三舍法)。
我国学校教育正式产生于夏代。
本题考查学校最早出现的时期。根据文献记载，五帝、夏商时期已有名为“成均”和“庠”的教育场所。“成均”是五帝时期的乐教机构，“庠”是养老兼教育的机构，它们就是学校的萌芽。因此，学校最早出现于奴隶社会初期。
5、中国历史上记载的最早的儿童识字课本产生于(西周)[朝代]。
6.(古代雅典)在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育;
(古希腊的智者学派)最早建立三科：文法、(修辞)、(辩证法);
(柏拉图)最早设立四学:(算术)、(几何)、天文、音乐。
7.《《学记》》是世界上最早的一篇专门论述教育数学问题的论著，首次提出(教学相长)的教学原则;
在西方,最早使用“教学论一词的是德国教育家(拉特克)和捷克教育家(夸美纽斯)。
8.孔子最早提出(因材施教)、(学思并重)、(启发式)的教学原则，最早论述教育与(经济发展)之间的关系;
(孟子)最早将教和育连在一起使用;
(荀子)最早将“道”和“德”二字连用，首次肯定(教师)地位;
(墨子)是第一个批判儒家学说的教育家，首次提出(量力性)原则。
9，在中国教育史上，(王充)首次明确提出教育应培养创造性的学术理论人才；
中国近代，从德智体三要素出发构建教育目标模式的第一人是(严复);
最早的一部学前教育著作、第一部系统完整的家庭教科书是(颜之推)的《颜氏家训》;
(京师同文馆)是我国最早的官办新式学校，是最早的外国语学堂，在全国范围内开始普遍实施班级授课制;
(京师大学堂)是中国近代最早的国立大学。
10.在西方，(苏格拉底)最早采用启发式教学原则，最早确立三学(算术、几何、天文);
柏拉图是寓学习于(游戏)的最早提倡者，第一个提出了从学龄前教育以至(高等教育)无所不包的教育制度体系;(亚里士多德)首次提出教育遵循自然的原则；
(昆体良)的《《论演说家的教育》》又名《《雄辩术原理》》，是西方最早的教育著作，也是世界上最早论述教学法的书，第一次正式提出双语教育，班级授课制的萌芽，西方教育史上的三个里程碑式的著作(《理想国》（柏拉图）)、(《爱弥儿》（卢梭）)、(《民主主义与教育》（杜威）)。
11.(蔡元培)最早提出美育的概念，并提出以美育代(宗教)，被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”，首次提出(五育并举)思想；
(陈鹤琴)——中国学前教育之父；
(晏阳初)——国际平民教育之父、现代世界最具革命性贡献的伟人、金心勋章、终止饥饿终身成就奖；
梁漱溟——中国最后的大儒；
(黄炎培)——职业教育之父；
(陶行知)被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”、宋庆龄誉为“万世师表”、周恩来誉为“一个无保留追随党的布尔什维克”；
王国维——最早引进西方教育学著作。
12.(培根)——(科学教育学)之父，英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖，最早提出“(“教育学”)”这一概念，把教育学作为一门独立科学开列出来，(科学归纳)法第一人；
(夸美纽斯)在年出版《大教学论》中第一次阐述终身教育设想，是近代第一本教育学著作，标志着教育学成为一门独立的学科，被称为“(教育学)之父”，又被称为“教育史上的哥白尼”，最早提出“泛智”的教育思想，最早系统论述了(班级授课制)制，最早论述了(直观)、（量力性)、(巩固性)、(系统性)和彻底性的教学原则，第一本图文并茂的儿童绘本《世界图解》；
(康德)第一位在大学开设教育学讲座的教授；
(赫尔巴特)——现代教育学之父，科学教育学的奠基人，教育科学之父，传统教育学代表人物，《《普通教育学》》（）是现代第一本教育学著作，标志着教育学(作为一门规范独立学科)正式诞生；
(裴斯泰洛齐)慈爱的儿童之父，最早提出(教育心理学化)的主张，西方教育史上第一位将(教育与生产劳动相结合)思想付诸于实践的教育家；
(杜威)，实用主义哲学创始人，进步主义教育代表人物，现代教育代表人物；
(斯宾塞)，实科教育代表人物，社会达尔文之父，在《什么知识最有价值》一书中，最早把“(“课程”)”一词引入教育；
(克鲁普斯卡娅)，《国民教育与民主制度》最早以雨:马克思主义为基础探讨教育问题的教育家；
(凯洛夫)的《教育学》是世界上第一部马克思主义的教育学著作；
(杨贤江)的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作；
特拉普是世界上第一位(教育学)教授。
13.(高尔顿)是遗传决定论的创始人，代表作为《遗传的天才》；
(蒙台梭利)最早提出敏感期概念；
(劳伦兹)最早提出关键期的概念。
14.年的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》是新中国颁布的(第一个教育方针)；
年《中共中央关于教育体制改革的决定》首次提出““四有两爱两精神””；
()年《《中华人民共和国义务教育法》》首次把提高全民素质纳入教育目的；
年的《中华人民共和国教育法》第一次完整的规定了我国的(教育方针)。
15.“人的全面发展”的思想渊源最早由英国(空想社会主义)提出；
(马克思)和(恩格斯)在《德意志的意识形态》著作中首次提出“人的全面发展”的概念。
16.世界上最早出现的学制是(双轨制)；
我国古代学制萌芽于(西周)；
我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制是(壬寅学制)，颁布了《钦定学堂章程》；
第一个正式颁布并推行的学制是(癸卯学制)，颁布了《奏定学堂章程》，最早确立(实业学堂)和(职业)教育体系，最早将小学教育纳入(义务)教育，最早将(幼儿)教育纳入职业教育体系，在全国范围内开始实施(班级授课制)制，最早进行(德智体三方面发展的三育)模式；
(壬子癸丑学制)是中国教育史上第一个资产阶级性质的学制，首次筹办(女子)学校，确立(男女同校)制度壬戌学制是最早实行(选课制)和(分科教育)的学制，兼顾学生(升学)和(就业)两种准备，最早取消(大学预科)，最早以(学生身心发展规律)为依据所设置，实施时间最长，影响最大；
新中国颁布的第一个学制是年《《关于学制改革的决定》》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(一)》是二十一世纪以来我国第一个教育规划纲要。
17.义务教育起源于(德国)。年，普鲁士的魏玛共和国率先尝试通过立法的手段，以国家权力强制全体适龄儿童接受初步的国民教育，规定(6-12)岁儿童入学，一般认为这是义务教育的开端。()年4月全国六届人大四次会议通过了《《中华人民共和国义务教育法》》，以国家立法形式正式确立我国实行九年义务教育，标志着中国义务教育制度的确立。
18.终身教育最早可追溯到(柏拉图)；
(亚里士多德)的闲暇教育思想是终身教育思想的本质性萌芽；
(夸美纽斯)是历史上最早论述终身教育设想；
(耶克斯利)的《终身教育》最早提出终身教育的思想；
(保罗朗格朗)第一个提出终身教育的概念，《终身教育引论》；
年，(赫钦斯)的《学习化社会》最早提出于“学习化社会”
19.()年《《中华人民共和国教师法》》第一次从法律上确认了教师的社会地位和专业性；
年《关于教师地位的建议》首次明确提出应把教育工作视为(专门的)职业。
20.世界上最早的师范教育机构诞生于年的(法国)，神父拉萨尔创立了世界上第一所师资训练学校；
盛宣怀在上海开办的(南洋公学)是我国最早的师范教育学校，最早的公立小学是(外院)；
我国最早的论述师范教育的著作是(梁启超)的《变法通议》。
21.最早进行教育行动研究的是(勒温)；
(柯立尔)进行了最早的行动研究尝试；
(考瑞)第一个将行动研究引入教育研究当中。
22.我国“课程”一词最早见于(孔颖达)《五经正义》；
(博比特)出版的《课程》一书是世界教育史上教育课程理论专著；
(泰勒)——现代课程理论之父，课程评价之父，《课程与教学的基本原理》是现代课程理论的奠基石/圣经。
23.活动课程最早萌芽于(卢梭),由(杜威)正式提出；
最早提出综合课程概念的是(怀特海)；
最早提出隐性课程的是(杰克逊)，《班级生活》；
我国最早的学科课程是(六艺)。
24.课程设计的过程模式最早追溯于(卢梭)。
25.最早出现的教学组织形式是(个别教学制)。
26.(昆体良)集体教育思想萌芽；
(埃拉斯莫斯)最先提出班级一词；
(夸美纽斯)在代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定班级理论基础；
(赫尔巴特)提出的形式阶段论使班级授课制得以进一步完善而基本定型；
(凯洛夫)使班级授课制形成一个完整的体系；
中国最早采用班级授课制的是年(京师同文馆)并在癸卯学制以法令形式确定下来，随之在全国范围内推广；
班级授课制的新应用是(贝尔——兰卡斯特制)，又称为(导生制)，最早产生于英国(在中国，被称为“小先生制”)。
27.年，(法国)率先以法令的形式，把道德课列入学校正式课程。
28.目标管理由(德鲁克)提出。
29.(桑代克)教育心理学之父；
(冯特)——心理学之父；
(赫拉斯曼)——美国公立学校之父；
(加尔文)——普及教育之父；
(第斯多惠)——德国师范教育之父；
(帕克)——美国进步教育学之父；
(梅伊曼)——实验教育学之父；
(福禄贝尔)——(世界)幼教之父；
(乌申斯基)——俄国教育心理学之父。